百家乐,百家乐平台,百家乐官方网站,百家乐在线游戏,百家乐网址,百家乐平台推荐,百家乐网址,百家乐试玩,百家乐的玩法,百家乐赔率,百家乐技巧,百家乐补牌,百家乐公式,百家乐打法,百家乐稳赢技巧,百家乐电子,百家乐游戏,21点,德州扑克,老虎机,快三,pk10,时时彩,北京赛车中学生普遍感到作文难写。我认为，其主要原因是作文训练没有一个序，没有一个标，或者是要求太多、太高、太杂。以至于使学生看不到进步，体验不到写作的快乐。他们不知道文章到底要达到什么程度才算好，也不知自己已经达到了什么程度。因而前途渺茫，丧失了写作的信心。有的甚至产生了作文恐惧症。基于这种情况，我尝试了“阶梯式日记训练法”。经过一段时间的训练，学生的写作恐惧症消失了，积极性增强了，写作水平也随之提高了。陈坤同学的日记《放燕子》还在山西省的《中学生阅读报》上发表了。

　　为了诊治作文恐惧症，像有的作家提出的作文就是写话一样，我提出:日记就是作文。日记与作文真的不同么?如果要说不同，就是老师们在作文课上讲得作文知识太多的缘故。什么开头结尾，过渡照应，什么正面描写侧面描写，什么记叙的详略，什么题材和中心，一大套一大套，灌满了学生的小脑袋。这样，学生一到作文课，脑子里首先想到的就是这些。怎样开头呢?而将要写的内容置之于脑后。一课时两课时写不出一个字、一句话的情况，司空见惯。这样的作文课，不是受磨，又是什么?